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  • Adequate Yearly Progress (AYP) Report
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Dover-Sherborn Reg High - 2006 Adequate Yearly Progress (AYP) Data

District:Dover-Sherborn Reg High (06550000)
School:Dover-Sherborn Reg High (06550505)
School Title I Status:Title I School (TA)

Dover-Sherborn Reg High:
2006 AYP Data

ENGLISH LANGUAGE ARTS
Student Group 2006 Cycle IV (2005 & 2006) Data 2006 AYP 2006
Participation Performance Improvement CD Attainment
Enrolled Assessed % Met
Target		 N CPI Met
Target		 CPI
Change		 Met
Target		 % Met
Target
All Students  149  149  100  Yes  295  98.8  Yes  0.8  Yes  100  Yes  Yes 
EL  1  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Students w/ disabilities  10  10  -  -  23  92.4  -  -  -  100  -  - 
Low income  1  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Afr. Amer./Black  2  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Asian or Pacif. Isl.  6  6  -  -  13  -  -  -  -  -  -  - 
Hispanic  2  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Native American    -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
White  139  139  100  Yes  275  99.1  Yes  1.0  Yes  100  Yes  Yes 

MATHEMATICS
Student Group 2006 Cycle IV (2005 & 2006) Data 2006 AYP 2006
Participation Performance Improvement CD Attainment
Enrolled Assessed % Met
Target		 N CPI Met
Target		 CPI
Change		 Met
Target		 % Met
Target
All Students  149  148  99  Yes  294  98.7  Yes  2.8  Yes  100  Yes  Yes 
EL  1  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Students w/ disabilities  10  10  -  -  23  88.0  -  -  -  100  -  - 
Low income  1  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Afr. Amer./Black  2  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Asian or Pacif. Isl.  6  6  -  -  13  -  -  -  -  -  -  - 
Hispanic  2  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Native American    -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
White  139  138  99  Yes  274  99.1  Yes  3.3  Yes  100  Yes  Yes 
 


Adequate Yearly Progress History NCLB Accountability Status
  19992000200120022003200420052006
ELA Aggregate Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  No Status
All Subgroups -  -  -  -  Yes  Yes  Yes  Yes 
MATH Aggregate Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  No Status
All Subgroups -  -  -  -  Yes  Yes  Yes  Yes 

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