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  • Adequate Yearly Progress (AYP) Report
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Whitman Hanson Regional - 2006 Adequate Yearly Progress (AYP) Data

District:Whitman Hanson Regional (07800000)
School:Whitman Hanson Regional (07800505)
School Title I Status:Non-Title I School (NT)

Whitman Hanson Regional:
2006 AYP Data

ENGLISH LANGUAGE ARTS
Student Group 2006 Cycle IV (2005 & 2006) Data 2006 AYP 2006
Participation Performance Improvement CD Attainment
Enrolled Assessed % Met
Target		 N CPI Met
Target		 CPI
Change		 Met
Target		 % Met
Target
All Students  320  318  99  Yes  614  88.7  Yes  1.9  Yes  98  Yes  Yes 
EL    -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Students w/ disabilities  42  42  -  -  78  57.4  -  -  -  90  -  - 
Low income  37  37  -  -  60  76.3  -  -  -  100  -  - 
Afr. Amer./Black  13  13  -  -  17  -  -  -  -  -  -  - 
Asian or Pacif. Isl.  2  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Hispanic  4  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Native American    -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
White  301  299  99  Yes  585  89.4  Yes  1.9  Yes  98  Yes  Yes 

MATHEMATICS
Student Group 2006 Cycle IV (2005 & 2006) Data 2006 AYP 2006
Participation Performance Improvement CD Attainment
Enrolled Assessed % Met
Target		 N CPI Met
Target		 CPI
Change		 Met
Target		 % Met
Target
All Students  321  318  99  Yes  611  85.8  Yes  3.8  Yes  98  Yes  Yes 
EL    -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Students w/ disabilities  42  41  -  -  76  51.6  -  -  -  90  -  - 
Low income  37  36  -  -  58  71.6  -  -  -  100  -  - 
Afr. Amer./Black  13  13  -  -  17  -  -  -  -  -  -  - 
Asian or Pacif. Isl.  2  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Hispanic  4  -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
Native American    -  -  -  -  -  -  -  -  -  -  - 
White  302  299  99  Yes  582  86.3  Yes  3.7  Yes  98  Yes  Yes 
 


Adequate Yearly Progress History NCLB Accountability Status
  19992000200120022003200420052006
ELA Aggregate Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  No Status
All Subgroups -  -  -  -  No  Yes  Yes  Yes 
MATH Aggregate Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  Yes  No Status
All Subgroups -  -  -  -  Yes  Yes  Yes  Yes 

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